To forstandere: Elevernes trivsel er vores førsteprioritet

Af Louise Wethke Buch

Da forstander Kjeld Christiansen skulle åbne Dejbjerglund Efterskole i Vestjylland, havde han fokus på test, afstand, primærgrupper og afskærmning. Alt det praktiske. Men cirka en fjerdedel af skolens elever viste sig at have større eller mindre udfordringer ved at vende tilbage, og pludselig var retningslinjerne ikke det primære fokus ved genåbningen.

”Nogle elever har tabt 10-0 ved at sidde hjemme i ti uger. Og det har både ramt den stærke og udadvendte elev og den elev, der også havde hjemve før jul. Det overraskede mig, og jeg er møgtræt af mig selv, fordi jeg havde så meget fokus på to meter og primærgrupper, når jeg skulle have haft fokus på trivsel, ” siger han.

Efter et par dage sad Kjeld Christiansen i elevsamtaler meget af tiden, og i dag har kontaktlærerne løbende samtaler med 10-12 elever, som har haft meget svært ved at komme tilbage på skolen. Der er desuden én ekstra aftenvagt på skolen, og i weekenderne er der to ekstra weekendvagter til at skabe fælles aktiviteter. Kjeld Christiansen og hans kone og skolens viceforstander, Gitte Christiansen, bruger samtidig ekstra tid på skolen nu, hvor de fungerer som en slags ’reserveforældre’.

”Eleverne har været sendt hjem to gange i deres liv nu, og de begynder at tvivle på: Er der plads til mig her? Der var rigtig mange af eleverne, der var ved at danne venskaber og fællesskaber, inden de blev sendt hjem. Og nu er de i tvivl: Gad vide, om de venner stadig er der?” siger Kjeld Christiansen.

Fællesskabet skal gribe dem igen
Mie Juul Ingerslev er projektleder for Me&We, et samarbejde mellem Mary Fonden, Just Human og Efterskoleforeningen, som går ud på at styrke efterskoleelevers sociale trivsel. Hun opfordrer efterskolerne til at have fokus på fællesskabende aktiviteter og samtidig skabe et rum, hvor der er plads til bare at være, så eleverne kan få ro på.

”Eleverne løber et socialt maraton i denne uge, som de ikke har trænet op til siden før jul. Så de skal træne den sociale muskel igen, orientere sig i gruppedynamikkerne og finde ind i det fællesskab, som måske, måske ikke er det samme som før jul. De bruger enormt meget energi på at tænke: Nogle var i sommerhus sammen, og jeg var ikke med. Skal jeg så kæmpe mig til en plads i flokken igen?” Siger hun.

Det billede kan Kjeld Christiansen genkende fra Dejbjerglund Efterskole, hvor eleverne under nedlukningen har været rigtig gode til at overholde forsamlingsforbuddet. Derfor har der været nogle elever, der har følt sig uden for fællesskabet.

”De har set på Facebook og Instagram, at de elever, der bor tæt på hinanden, har lavet grupperinger og været sammen i weekenderne. Det har gjort, at nogle elever har følt sig ensomme, og dem skal vi have rusket op i. De skal turde stole på, at fællesskabet griber dem igen,” siger han.

Eleverne skal tages i hånden
Mie Juul Ingerslev mener, at skolerne lige nu har en stor opgave i at tage vare på elevernes trivsel og hjælpe dem ind i fællesskabet igen.

”Eleverne skal tages lidt i hånden nu, så vi for eksempel hjælper dem med at smalltalke ved måltiderne og laver fællesskabende aktiviteter, fuldstændig som da de startede i august. Og så skal de have ro og søvn, så vi ikke starter med at køre efterskole derudaf for fuld skrue,” siger hun.

Trivselsarbejdet i Me&We bygger blandt andet på aktiviteter, som skolerne kan lave med eleverne for at styrke den sociale trivsel. Høng Efterskole er en af de skoler, de er tilmeldt Me&We, og skolen har i dette skoleår afsat halvanden time om ugen til ’sammenhold’, hvor de blandt andet laver trivselsaktiviteter med eleverne. Det er der i den grad stadig brug for, efter eleverne er kommet tilbage på skolen igen, mener forstander Thorkild Specht.

”Nogle af eleverne er bundusikre lige nu. Efter de har været hjemme i så lang tid, er tæppet revet væk under dem. Nogle af de aktiviteter, vi laver, er nogle vi plejer at lave i starten af et efterskoleår, hvor eleverne skal smalltalke med hinanden. Vi starter altså forfra igen,” siger han.

Ud over trivselsaktiviteterne har lærerne på Høng Efterskole individuelle samtaler med de mest sårbare elever, og langt de fleste aktiviteter på skolen er frivillige, så eleverne kan trække sig, hvis de har brug for en pause.

På Dejbjerglund Efterskole har de indført forældrebesøg, hvor én forælder må komme hen til parkeringspladsen og gå en tur med eleven udenfor. Samtidig har forstander Kjeld Christiansen ’sendt’ 10-15 elever hjem på weekend, hvor han har aftalt med forældrene, at de skulle tage en kviktest om fredagen, inden de hentede dem.

”Hvis jeg ikke havde stået fast på det og sendt dem hjem, havde jeg mistet fem eller seks elever i løbet af de første 14 dage. Elevernes trivsel er nødt til at stå øverst på listen. Alt andet er logistik,” siger han.

3 aktiviteter, der styrker elevernes sociale trivsel